认识乘法

作者: 来源: 发布时间:2019年10月12日 点击数:

认识乘法  

云林实验小学 秦霜  

【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第20-22页内容。  

【教学目标】  

1.使学生在认识“几个几”相加的基础上初步认识乘法的含义,知道乘法算式中各部分的名称,会读、写乘法算式。  

2.使学生能初步根据乘法的含义观察简单的生活现象,并体会到求“几个几” 相加的和,列乘法算式比较简便。  

3.在学习过程中,让学生获得成功体验,培养学生初步的观察、推理能力,进一步增强学生学习数学的信心,对学习数学产生兴趣。  

【教学重点】乘法的意义。  

【教学重点】将几个相同加数的和改写成乘法算式。  

【教学过程】  

一、引入新课  

师:同学们,老师带你们去参观动物学校,好吗?(出示课件)  

你们瞧,校门口写着一些加法算式。  

2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2  

师:观察算式中的加数,你能根据这些加数的特点,把它们分成两类吗?  

怎么分的?分成了哪两类?   

生:一类加数相同,一类加数不相同  

师:这里的加法算式有两类,一类加数不相同的连加,一类是加数相同的连加。我们来看这一类,加数都是2,是由几个2相加呢?  

生:52相加。  

谁来说第一个算式是几个几相加呢?第2个算式呢?  

师:小朋友们说得真好!这节课我们继续来研究和这类算式相关的内容。  

二、认识“几个几”  

1.教学例1  

12+2+2=6  

师:走进动物学校,小动物们来欢迎我们啦!   

师:仔细观察,兔子是怎么排列的?(生:兔子22)  

师:2只一堆,我们就看做12.数数兔子有几个2只?师指大屏幕,一起数,122232  

师:要求兔子一共有多少只,你能列出加法算式吗?  

生:2+2+2=6(板书),也就是求“32相加”(板书)。  

小结:所以要求兔子一共有多少只,就是把32相加,这道算式,我们就可以简单的说是32相加得6  

23+3+3+4=12  

师:再来看看鸡是怎么排列的呢?  

生:鸡33  

师:要求鸡一共有多少只,你能列出加法算式吗?  

生:3+3+3+3=12(板书)从算式中可以看出母鸡是怎么排列的吗?那是几个3相加呢?一起来数一数,(边指鸡边一起数:13233343  

说明:母鸡的只数是43相加得12,母鸡有12之。43相加得12(板书)一起看算式读一读  

3)小结  

指出:刚才我们看到的这两个算式,每道算式里的加数都是相同的。根据这个特点,第一道算式可以说成32相加得6,第二道算式可以说成43相加得12,小朋友,以后我们碰到像这样加数相同的加法算式,都可以把它们简单的说成是几个几相加。  

2.教学“试一试”  

1)操作小棒  

老师要和小朋友做个摆小棒的游戏。看谁摆的又快又对。  

听好要求1:每堆摆2根, 5堆。(喊摆的快的小朋友到黑板上摆,展示给其他学生看)  

想想第一堆要先摆几根?像这样的一堆就是12,接着摆下去就是22,你会像这样边摆边数是几个2。(学生动手操作)  

提问:共摆了几个2? 如果要求共摆了多少根小棒,可以怎样列式?学生列出算式后, 提问:这道算式表示几个几相加?  

听好要求2:每堆摆5根,摆2堆。喊摆的快的小朋友到黑板上摆)  

想想第一堆要先摆几根?你也会像刚才那样边摆边数是几个几吗?  

提问:共摆了几个5?如果要求共摆了多少根小棒,可以怎样列式?学生列出算式后,提问:这道算式表示几个几相加?  

小结:我们来看这两副小棒图,一边是52相加,一边是25相加,它们都是用10根小棒摆出来的,总数都是相同的,但是摆法相同吗?(不同)所以加法算式也是不同的。  

三、认识乘法  

1.例2  

1)引入乘法算式  

师:看你们学的那么认真,带你们参观电脑教室去,一共有多少台电脑?你是怎么知道的?写出加法算式,说出是几个几相加。(板书2+2+2+2=8  

师:有一种方法能简单地解决这个问题,你想学习吗?  

师:像2+2+2+2=842相加可以用“乘法”计算。板书写成42等于8,或者24等于8。这就是我们今天要认识的乘法。(揭示课题:认识乘法)  

2)读乘法算式  

师:乘法也像我们学过的加减法一样,各部分都是有名称的。乘法里这个符号叫乘号(板书:乘号)你们有没有发现加号是这样的,(用手势)乘号就只要把加号转一转,乘号前后的数叫乘数,等号后面的数叫积(板书:乘号、乘数、积)  

师:同桌互相在算式上指一指,说一说,哪个是乘数,哪个是积。  

师:这里算式中哪个数是乘数,哪个数是积?  

师:指出在乘法算式里,等号前面的数42都是乘数,等号后面的得数8是积。  

小结:都表示42相加是多少,但两个乘法算式中乘数的位置不同,算式的读法也不一样。  

3)理解乘数意义  

提问:能读乘法算式了,那算式中的2在图中表示什么,你能找到吗?那4?能在图中找一找吗?  

小结:同学们不仅认识了乘法算式,还找到了乘法算式与加法算式的联系,知道了乘法算式的意思,现在,你们能把这些加法算式改成乘法算式吗?  

4)做“想想做做”第3题、第4  

师:同桌互相读一读、说一说第3题,按次序指名读和说。  

引导:小朋友已经能读乘法算式了,那能不能根据读法来写算式呢?大家再吧第4题完成在横线上。  

小结:几个几相加就是几乘几,小朋友,在数学中,求几个几相加,就只要几乘几。  

2.完成试一试  

师:我们继续去动物学校看一看,谁来说说从图中你看到了什么信息?  

生:一堆有4只小鸡,有五堆,求一共有多少只?  

师:你能数一数,再填写下面的括号和算式吗?试一试  

师:谁来说说你是怎么填的?(呈现填充和算式,并结合交流在图上数一数“54”;观察加法加数相同,都是4;写加数的时候数一数,1424……一直数到54,这样就不会多加4或少加4了。学生检查自己的乘法算式。对写对的同学给予鼓励)  

指出:目前我们还不会计算乘法算式的得数,所以只能依托加法算式来帮助计算  

师:为什么可以写成5×44×5的算式?  

师:比一比加法和乘法算式,你认为用哪个算法做起来简便一些?  

小结:求几个几一共是多少,要把几个相同加数相加,这时候就可以写成乘法算式几乘几。根据这里的算式比较,可以看出:求几个相同加数的和,用乘法算比较简便。(板书:求几个相同加数的和,用乘法比较简便)  

3.回到例1  

师:指2+2+2=6,那32相加也可以用乘法计算,你会写乘法吗?  

2×3=63×2=6  

师:指3+3+3+3=12,那43相加呢?4×3=123×4=12  

5×2=102×5=10  

5×2=102×5=10  

小结:是啊,这两幅图摆法不同,加法算式不同,但是乘法算式是一样的。这几组加法算式都是相同加数的加法,可以用乘法表示。  

四、组织练习  

1.做“想想做做”第1  

师:仔细观察:左边是什么,每串有几颗   

师:我们一起来数一数,填一填,在下面写出加法算式和乘法算式,能行吗?你们现在加的是几?6,16  

师:你是怎么填的,说一说。生:3×6=186×3=18  

师:我们再来看看右边是什么,每束有几朵。  

师:数出45,你能在下面写出加法算式和乘法算式吗?试试看  

师:你是怎么填的,说一说  

师:小朋友学的真不错,知道了几个几相加可以写成乘法算式,而且乘法算式比较简便。  

2.画图比赛,做“想想做做”第2  

1)让学生明确先画圆片再写算式,画在题目的后面  

学生画圆片,交流摆圆片的结果,说说是几个几,并且集体数一数。  

让学生填写算式,完成后交流、桉树算式。  

提问:为什么要写成4×3=123×4=12  

2)做第(2)题:学生先画圆片,再填写算式,说说画了几个几。  

提问:这里的3×4=124×3=12是根据什么来写的?  

小结:只要是几个几相加,就能写成几和几相乘的算式;一共有多少,积就是多少。  

3)还想画出几个几,乘法算式是什么?  

采访一下,你想画几个几,那你能根据这个写出乘法算式吗?  

小结:几个几相加就是几乘几,小朋友,在数学中,求几个几相加,就只要几乘几。  

3.拍手游戏  

我们学的真那么认真,下面我们做个游戏放松一下,老师拍手,其余同学说出几个几,并列出乘法算式。24,求一共拍了多少下?乘法算式是什么?42  

谁来模仿老师,也来拍一拍(找2人)同桌玩一会儿,让其他小朋友指一指。  

4.回顾校门口  

哪些算式能改写成乘法算式呢?说一说?为什么有的算式不能写成乘法算式?求相同加数的和,用乘法计算。  

四、全课总结  

引导:这节课你学到了什么?  

小结:今天我们一起学习了一类有趣的加法算式,这些加法算式都可以说成是几个几相加。我们还知道了要求几个几相加的和,除了用加法,还可以用乘法来计算,而且乘法比加法更简便。  


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