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评课记录

作者:吴海萍 来源: 发布时间:2016年03月14日 点击数:

20156月初,我校六年级开展了英语教研活动,由周静、邓林凤、华燕三位老师分别执教新译林版五年级下册Unit8 Birthdays的第二、第三、第四课时。第二课时为Fun timeGrammar time, 第三课时为Sound time, Culture timeCartoon time,第四课时为Checkout time。本单元围绕过生日这一话题,通过询问生日的具体日期及在生日里谈论所做的事情展开对话。  

(一)评Unit8 Birthdays (Period2 Fun time &Grammar time)   

执教者:周静   

朱维娜:本单元话题涉及到日期表达法,本课学生除了要掌握月份还要掌握序数词的用法和构成。这节课的语法教学遵循了“发现—认知—归纳—练习”的规律。由于涉及的序数词较多,但是彼此相互关联,所以周老师采取对比,找异同,由易及难,编口诀的方式来强化记忆,学生学得比较扎实。二点建议:1. 有几个序数词如:first, second, third, fifth, ninth, twelfth等需要单独记忆的单词少了拼读的过程,在基数词变序数词的练习中每句口诀可以相应地再让学生说一下;2. Ask and answer教学环节中,由一个日期引导到如何询问生日之间的过渡有些不自然,需稍加修改。  

吴海萍:本课结合文本由Su HaiMike的生日日期引出Grammar的学习,继而用谈论自己和他人的生日日期来进行操练,最后又用Linda的生日进行了拓展,条理清晰,突出重难点。值得学习的地方:1. 运用朗朗上口的口诀,并交叉着听说读写等手段强化学生记忆;2. 及时作出评价和反馈,注意纠正学生the在元音前的发音;3. 在学生回答问题时给出了提示词,引导他们说完整的回答,培养了学生的整体表达,为写作打基础。  

(二)评Unit8 Birthdays (Period3 Sound time &Cartoon time& Culture time)   

执教者:邓林凤  

朱维娜:第三课时是一个综合课时,在前两课时词汇和句型学习的基础上,通过复习,同时渗透语音教学。各版块之间相互独立,复习要推陈出新,为数不多的新知又不能蜻蜓点水般地掠过,还要寻找各版块的连接点串起这些“豆腐块”,实现板块间的无缝衔接,所以要上好这堂课并不容易。三点建议:1. Sound time的句子是为词,为语音服务的,句子也较为简单,所以不必在句子上花费太多时间;2. 对于新词较多的Cartoon time可以采取分解难点,分图朗读的方式来处理。3. 复习课还是以Grammar time为主要复习内容,加上一些口头和笔头的练习。  

安君翠:本课通过谈论Sue的生日,自然地将三个不同的板块串联了起来,文化渗透也比较到位、及时。需要注意的是:1. 本节课中出现过多的齐回答,这样会导致部分学生没有自己独立思考的过程,容易在其中浑水摸鱼。2. Cartoon time中出现的生词比较多,除了齐读课文以外还可以选择分角色读,分组读,或单图表演等方式来解决。3. 注意及时评价和反馈,学生读错了receive,要及时纠正re-cei-ve.  

(三)评Unit8 Birthdays (Period4 Checkout time)   

执教者:邓林凤  

华玲泓:本课是围绕“When’s sb’s birthday?”“What do/does sb usually do on sb’s birthday?”这两个问题展开的。先由谈论Liu TaoYang Ling的生日(为Checkout time内容),再到谈论彼此的生日,而后自然过渡到Peppa一家人的生日(绘本学习),层次清晰,各环节过渡自然流畅,引入的绘本故事有趣新鲜并且和本单元主题相契合。教师在上课过程中注重课堂的有效性,如:在每组学生交流完生日日期和活动之后都会追问:When’s ...’s birthday? What does ... usually do on his/her birthday? 这样既吸引了学生的注意力,又是再一次操练了本单元的重难点。  

惠银花:本堂课是针对“生日日期”和“生日当天的活动”这两点展开的,强化了序数词和日期的表达,拓展了生日当天的活动内容。复习方式多样化,有游戏、问答、说一说,写一写、绘本阅读等。三点建议:1. Write and say部分,教师给出句式提示,要求学生写一下自己的生日在哪天,通常在那天做些什么,在写之前少了一个说的过程;2. 由于本单元话题有很强的生活性和实践性,所以教师设计了一个制作分享生日卡片的环节,在最后也设计了制定某人的生日计划,设计合理有效,但是最后环节结束有些仓促,所以建议上一环节中的制作卡片可以提前布置好任务;3. 学生朗读有些拖调,教师在平时注意进行朗读指导。  


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