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六下Unit7评课记录

作者: 来源: 发布时间:2016年03月14日 点击数:

201557日,我校开展了简约至真课题展示活动,由许丽丹、朱维娜两位老师分别执教新译林版六年级下册Unit7 Summer holiday plans的第三、第四课时。第三课时为Culture timeCartoon time,第四课时为Checkout time。本单元主要是用一般将来时来讨论暑假的旅行计划。  

(一)评Unit7 Summer holiday plans(Period3 Culture time &Cartoon time) 执教者许丽丹        

阙云红:本堂课为第三课时,不同于第一、第二课时,老师放手学生,还原学生自主学习的课堂,引导学生来带领学生。整节课环节清晰,重难点突出、明确,紧扣summer holiday plans的线索,实现文本与现实相结合。一点建议:在呈现世界各地有名的旅游景点时,不防加入中文提示,学生会更有兴趣理解。只有英文,单词很长,学生很容易感到困难,学习兴趣不太高。  

仲辰:许老师给本课时拟了一个小课题——Travel plan,使课堂内容明确。课堂中老师呈现的自己的travel plan并不是直接给出的,而是引导学生提问,继而老师回答这些问题,呈现出完整的计划。这一环节比较新颖,一反往常学生只回答的状态,让学生的思维更为活跃。Cartoon timeBobby说他要去英国旅行,但是去的方式是坐出租车。这本该是故事中的有趣幽默之处,老师却没有点明白,为什么Bobby可以坐出租车去英国?他在什么地方是可以坐出租车去的。我们是否能坐出租车去呢?  

吴海萍:本节课课堂气氛活跃,教师语速适中,充分体现出学生主体,老师作为主导的地位。各个环节的过渡非常自然流畅,紧扣travel plan的主题。从culture time 过渡到cartoon time 时,其实是从老师自己的travel plan引导Bobby 这个主人公的travel plan,继而展开对cartoon time 的学习。Cartoon time的教学也没有像以往一样用很长的时间来教授,而是通过学生自己对文章的理解来感知、学习,充分运用高年级学生自己阅读的能力。  

柏庄老师:整堂课以travel plan为主题,既呈现老师自己的plan,也有Bobbyplan,最后是让学生写自己的travel plan。所以许老师自己的小课题非常贴切。最让我欣赏的是一节课中,有多次是让学生提问,用一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句来提问,然后再回答,既操练了疑问句型又操练了答句句型。  

(二)评Unit7 Summer holiday plans(Period4 Checkout time)          执教者朱维娜  

阙云红:整堂课层次清晰,以抢金币为线索,展开一系列的任务。整堂课由4level games组成,由词到篇,让学生从简入难,复习、巩固一般将来时的句型及用法,学生掌握情况比较好。一开始通过头脑风暴拓展法引出时态,进行复习。然后进行句子翻译,听、读语篇阅读练习,用所给词的适当形式填空,在练习环节加强语法巩固。最后将话题融入到现实中,贴近学生生活实际,鼓励学生大胆想象自己即将去旅行的地方。  

仲辰:本堂课教学思路清晰,环环相扣。教学目标明确,加强对一般将来时的句型、用法巩固,练习方式多样化,有学生提问、翻译句子、阅读等,整节课的容量大,知识密度大,学生得到了很好的操练,从掌握情况来看,学生也掌握得比较扎实。  

吴海萍:整节课层次清楚,由4level games贯穿。整节课容量大,课件、游戏的辅助,是整节课层次清晰,层层递进。每一个环节都不是孤立的,目的是为下面的环节起到铺垫作用,老师的衔接过渡也很自然。教学中老师采用金币奖励的方法,持续激发学生学习的热情,而后请学生用得到的金币选择去旅行的地方,并且写下来,既培养学生写完整语篇的能力,也将课堂融入现实中。有一个小问题,学生写的小作文题目是summer holiday plans,但是整节课在说的、老师要求的、学生写的其实都只是travel plan,用summer holiday plans这个标题是否太宽泛了。虽然checkout time中的标题就如此,那我们是不是可以进行一些适当的拓展?从travel plan拓展到其他即将做的计划上去。  

柏庄老师:教师教态自然,富有亲和力和感染力。复习充分详细、教学形式多样,练习充分。教学中能锻炼学生的听说读写能力、体现学生自主学习的能力,同时也体现了教师的主导地位。  

   


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