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骨干班主任培训总结
[ 2017-2-23 21:46:00 | By: 孙纯亚 ]
 

参加区小学骨干班主任培训,我有幸聆听了诸位专家、学者的讲座,无论是聚焦班级管理深邃的理论,还是班级管理具体的措施,抑或精彩的案例呈现,以及创新班集体建设的探究等等,都凝聚了讲座者的智慧和经验,给我解惑,引领我当好班主任。本学期,我担任一年级的班主任,很多事情需要亲历亲为,工作虽然繁琐,都能有条不紊地完成。我给班级取名为“小葵花”,希望孩子们的笑脸像葵花一样灿烂,希望孩子们的童年像金色一样耀眼。无论是班风、班训、班级公约、班歌、班级口号等,都努力营造健康、向上、有活力的班级文化氛围。

一、倾注爱心:引导帮扶促成长

记得在培训中,管校长谈到,成功者是有自信,能应对困难的人,要把孩子培养成“优秀”的人,需要考量四个维度——身强健、有学识、心强大、有德行。具体的目标如何让学生达成,是一个值得探究的问题,在很多活动中都需要教师倾注爱心。班主任的爱像春风,拂过孩子的脸庞;像春雨,滋润孩子的心灵;像春花,开在孩子的心间。班主任对孩子的爱在点滴之中,哪怕是微微的一笑,哪怕是轻轻的点头,哪怕是一句肯定的话语,都会让孩子感受到成功,体验到快乐。

平时,我加强常规教育,培养学生良好习惯;践行“八礼四仪”,弘扬学生礼德之美;留心观察学生,树立班干部榜样;关爱家庭困难学生,申请贫困补助。低年级的孩子,很多事情需要老师手把手地去教,就餐、路队、清卫工作等,我都和孩子们一起参与,全身心投入班级管理中。黑板报的布置,鼓励学生大显身手,一幅幅美丽的图画或书法作品,一张张精致的贺卡或书签,都是他们成长的印记。

二、赏识鼓励:每天进步一点点

心理学家威廉詹姆士通过研究发现,一个没有受到情感激励的人,仅能发挥其能力的20%30%,当他受到情感激励时,其能力可以发挥到80%90%在教育实践的过程中,班主任可以采用很多的形式来激励学生的美德成长和发展。培训中也看到很多有关激励学生的案例,我感觉非常实用,值得我借鉴。

我们班也有特别的激励方法,比如每个小朋友都有一个圆盘,称之为“奖励牌”,结合学校的雅行规范,根据班级的实际情况,对学生各方面表现进行评价,对优秀或进步的队员加以表扬。“奖励牌”上集满20个大拇指,就获得一张“值日班长卡”,学生可以把鲜艳的“值日班长徽章”别在衣服上,当一天的“值日班长”。在墙上的“你追我赶”评比栏里,可以清楚地看到孩子们值日班长担任情况,哪些孩子出色,哪些孩子进步,哪些孩子需要努力,大家都在默默地竞争。这对低年级的学生来说非常光荣,激励作用很大,他们能协助班主任管理好班级。

三、参加活动:团结合作争荣誉

培训中,我被各学校丰富多彩的活动所吸引,能感受班主任管理工作的用心。我也鼓励学生积极参加学校和班级组织的各项活动,他们团结合作,相互鼓励,体验到了收获的快乐。本学期,一系列的主题活动,如教师节感恩教育——“巧手绘出我的爱”、教师节家访活动、“浓浓中秋情”、读书节、科技节、英语节、广播操比赛、冬锻炼比赛等,都引导到学生积极参与,在活动中成长。一份耕耘,一份收获。一(6)班获学校广播操比赛优胜奖,获“我是中国娃,颂歌大家唱”歌唱比赛二等奖,获跳绳团体第一名,长跑团体第一名,踢毽团体第二名,其中4人获个人单项第一名。在第九届科技节活动中,一(6)班获小小建筑师团体三等奖,2人获科学幻想画一等奖。1人获圣诞长袜亲子制作一等奖。班级多次获学校雅行常规评比流动红旗。

当然,在自己的班级管理工作中,我仍存在着不足和困惑,尤其是对后进学生的教育和引导,需要更多的耐心。我觉得要使班级日常管理更加井然有序,还要更大程度地发挥小干部团队的作用。作为班主任,要经常学会反思,汲取别人的经验,创新班级管理。相信在以后的培训过程中,我能学到更多。

 
 
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