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《团团和圆圆》教学设计
[ 2017-5-17 19:28:00 | By: 许艺玲 ]
 

团团和圆圆

一、课前,动物谜语

1)小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。

房子造在屋檐下,带着剪刀天上飞。(燕子)

    【评价:春天来了,小燕子也飞回来了。】

2)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(大象)

【评价:我们在第5课学过,大象能用长长的鼻子浇树坑呢!】

3)一位森林好医生,到处敲门去访问。

     不给药来不打针,敲敲打打就治病。(啄木鸟)

【评价:这真是一位能干的好医生。】

4)小河水,轻轻流,黑衣娃娃排队游。

     细细尾,大大头,长大捉虫是能手。(蝌蚪)

【评价:你是怎么猜出来的?

5)小小脑袋三角形,酷似蜥蜴爱爬行。

伪装高手避天敌,变为红色护自己。(变色龙)

    【评价:这你都知道,知识面真广呀!】

6)叫猫不是猫,眼被黑圈包,竹叶是粮食,珍贵又稀少。(大熊猫)

【真会动脑筋,一下子就猜出来了。】

二、生字导入,背景铺垫

1.今天我们学习的这篇课文,主人公就是大熊猫,它们的名字叫团团和圆圆,让我们一起来叫一叫它们的名字(出示词卡)当名字是叠词时,第二个字通常读轻声,而两个人连在一起说,可以用“和”连接。我们一起来读好它。(齐读课题)“团”和“圆”是今天的生字,仔细观察,你发现了什么?看老师把它写好。“团”,全包围结构,大口框,方方正正一个框,两竖站直别歪斜。框内部分要适中,大了太挤小了空。一起来,“团”字怎么写。“圆”也是全包围结构,大口框,中间是我们少先队员的员。

2.通过预习,你一定知道团团和圆圆生活在哪里。(台湾)小朋友看,这蓝蓝的四周都是海水,中间有一块陆地,我们把这样的地方称为“岛”,跟老师读,“岛”,台湾就是我国的第一大岛。让我们一起走进台湾,去欣赏台湾的美景吧!

3.看,这是被青山围绕的日月潭,这是风景秀丽的阿里山,这是如梦似幻的云海,台湾不仅风景优美,而且物产丰富,还有很多很多好吃的水果,这是肉厚多汁的杨桃,这是甜而不腻的释迦果,这是清香可口的莲雾,这是酸酸甜甜的树莓,好诱人呀,台湾真是个好地方!现在你知道了台湾又被称为“宝岛”台湾。读好这个词。

4.台湾是个特别宝贵的地方,但是,你们知道吗?在一百多年前,日本人把这块地方抢了过去,想占为己有,直到现在,台湾也没有回到祖国妈妈的怀抱,真是太可惜了。但我们和台湾人民一直心连心,相互关心,所以我们还特意把团团和圆圆送到台湾的木栅动物园里去了呢。读好这句话。

 

二、初读

(一)1.看来,小朋友们迫不及待地想了解我们团团和圆圆了呢?下面就让我们一起来读读课文吧!要求(1)读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)标好课文自然段。

2. (出示生字词)课文读完,相信这些字词也难不倒大家,请小朋友先自己读一读。

宝岛  台湾  团圆  熊猫

木栅  男生  可爱  小朋友

排队  合影  留念  邮票

  3.第一行,谁会?你觉得他哪个词读得特别好?你能读得比他更好吗?

4.请小老师领读。

5.去拼音开火车读。

6.这篇课文共有几个自然段?标对的举手。

 

三、精读

(一)学习第二段

1.小朋友真棒!瞧,团团和圆圆来了(出示静图),你猜哪个是团团,哪个是圆圆?你怎么知道的?你真会观察,爱动脑筋。瞧,这就是团团,它一有空就——爬高上低。开火车读好这个词,爬高上低是什么意思呀?是呀,高的地方爬上去,低的地方直接上去,这就是爬高上低,让我们一起读好这句话。看,团团正在爬高上低呢,你觉得团团是个怎样的小家伙?(调皮、活泼)它一有空就爬高上低的,真是一刻也闲不住,谁能用“一…就…”说一句话吗?

2.团团这么调皮,那圆圆呢?谁来读好这句句子,听了他的朗读,你仿佛看到了一个怎样的女生?真会理解,你从哪个词语看出来的呢?(出示:安安静静)后鼻音读得真准呀(开火车读)。你们看这个词语有什么特点?你还知道这样AABB的词语吗?老师也给你们带来了一些,它们是——(齐读)。请你来做圆圆,读好这句话。

3.女生读得真不错呀,接下来我们请男生当团团,女生当圆圆,一起介绍介绍自己吧!

(二)学习第三段

    1.引读:就这样,团团圆圆——长大了,它们有了自己的宝宝,一家人生活得很快乐。现在木栅动物园里不是两只大熊猫了,而是三只了呢,你们想不想看看熊猫宝宝? 这就是可爱的熊猫宝宝,小小的,多可爱呀。宝宝和爸爸妈妈天天生活在一起,是多么开心呀, 请你来想一想,它们一家人在一起会干什么呢?能用这样的句式说一说吗?【评价:多么/真是无忧无虑/自由自在/开心快乐的一家人呀!】

    2.是呀,它们一家人生活得很快乐。我们还能说,一家人生活得很?(开心、幸福)

3.让我们读读这句话,再一起感受它们的快乐。齐读。

(三)学习第四段

   1.你们喜欢团团一家吗?不仅你们喜欢,老师喜欢,台湾的小朋友们也非常喜欢!引读:团团圆圆一家在台湾可受欢迎了,每天,小朋友们排着长队,等着跟他们合影留念。星期一,好多小朋友来和它们合影留念,星期二,又有好多小朋友来了,星期三星期四一直到星期天,都有好多小朋友来合影留念,一天也不拉下,这就是——每天。(变红)你也有这样“每天”都做的事吗?再读读这句句子,你还从哪些字词读出它们的受欢迎?(排着长队,等着)这队伍好长哇,你能读出这长长的队伍吗?(你的队伍更长了)

2. 老师要采访一下你,听说你排了很长的队伍才看到熊猫,排了多久啊?为什么你愿意排这么长的队伍呢?(噢,你真喜欢调皮的团团和文静的圆圆,白天在动物园里看它们还不够,还想和它们合影留念呢)

3. 不仅如此,为了让世界各地的人们看到团团和圆圆,引读:人们还制作了大熊猫纪念邮票。读好这个词,“邮票”。小朋友,你知道邮票是用来干什么的吗?邮票有不同的分值,小朋友写了信,贴在信封上,封好信,塞进信箱里,邮递员叔叔就会把信送到祖国的四面八方。

   4.看,这就是大熊猫纪念邮票,你觉得这只大熊猫会是谁呢?为什么?

   5.让我们再一次用朗读体会台湾人民对团团和圆圆的喜爱吧。

(四)升华中心思想

   1.小朋友,你知道团团和圆圆这两个名字有什么意义吗?

   2.两只熊猫的名字合在一起,就是“团圆”,寓意海峡两岸早日团圆,台湾早日回到祖国妈妈的怀抱,你们想不想台湾早点儿回来?从小朋友的表情中,老师感受到你们真心喜欢团团和圆圆,请你们拿起书,美美读课文,让团团和圆圆永远住在我们心里吧!

 

四、写字

今天这节课,我们不仅认识了可爱的团团和圆圆,还认识了两个生字朋友,其中这个“圆”还有个兄弟呢,(出示生字卡片)观察这两个字,有什么发现吗?(同音字)老师画了一个圆圆的太阳,你们能画一个圆圆的什么什么呢?(出示“圆圆的”卡片)小朋友画了这么多圆形的东西,记住,表示形状的“圆”就是这个字,请小朋友选一选,分清这两个同音字。

团(     公(     花(       )圈

 
 
 
Re:《团团和圆圆》教学设计
[ 2017-5-25 22:35:35 | By: 卜婧婧 ]
 
卜婧婧许老师执教的《团团和圆圆》是一篇非常有趣的的课文。通过这篇课文的学习,孩子们了解了团团圆圆名字的含义,以及两岸同胞期盼团圆的美好愿望。
许老师的课堂十分活泼,学生学的也很愉快。她采用孩子们喜欢的谜语导入,补充资料,创设情境欣赏图片,帮助学生认识“台湾”,理解“宝岛”以及团团圆圆 “爬高上低”“安静地啃竹子”等词语。
许老师关注学生合作习惯、倾听习惯的培养。如“分角色读、合作读等”。学生合作读后教师及时评价读的情况,表扬了认真听、读的好的,引导学生学会合作与倾听。如男女生轮读的时候,请其它同学眼睛看屏幕默读,这样每位学生都能更好的参与课堂的学习。
此外,许老师归类识字,帮助学生区分形近字,如教学问“‘园’和‘圆’,它们有什么相同的地方。但是从学生的角度来看,学生学习活动能否再自主些?
本课的内容虽然离学生比较远,而且所表达的核心内容学生较难理解。但许老师善于利用文本的插图,以及适当的相关背景及图片,以此来丰富学生的认知,引导学生基于文本,进行想象补白,通过这种不断渗透,不断内化体验的过程,最终教学效果水到渠成。
 
 
 
Re:《团团和圆圆》教学设计
[ 2017-5-23 12:57:57 | By: 孙纯亚 ]
 
孙纯亚一、注重阅读方法的指导
课文的第二自然段写出了两只不同性别的熊猫的性格对比,一动一静,许老师先抓住了关键词:爬高上低、安安静静、一有空,就怎么样,结合动态、静态图片突出团团的调皮活泼和圆圆的文静。再借助多形式的朗读,从声音的高低变化,读出了对比,孩子们读得很起劲,真正做到了以读促悟,书声琅琅。
二、精心锤炼评价语言
课堂上,评价语言丰富,例如:让孩子们看图猜一猜哪个是团团,哪个是圆圆时,表扬孩子:你真会观察、爱动脑筋!学生朗读第二自然时,把男生、女生巧妙结合,及时评价:你真是又乖巧又讨人喜爱!你也是个文静的女生!让学生在评价中,深化对团团圆圆性格特点的理解。又如:在句式练习:团团和圆圆一家一起怎样快乐生活时,耐心地听学生说话,认真点评:真是无忧无虑,多么自由自在,真是快乐的一家人啊!这样激励学生大胆说,说得好。
三、用心解读题目的含义
导入环节,教学生字团圆两字后,有一段话的描述,意思是:台湾是个特别宝贵的地方,但是由于历史原因,台湾到现在还没有回到祖国妈妈的怀抱,很可惜!但是我们和台湾人民一直心连心,相互关心,还特意把团团和圆圆送去台湾。这样设计,许老师是有意图的,就是为后面学生谈团团和圆圆这两个名字有什么意义做了很好的铺垫,学生一下子就说到了表达祖国大陆和台湾早日团圆的心愿。
 
 
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